即將開學，AI(人工智能)成了中小學生沖刺完成作業(yè)的“神器”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學生“雇”來AI助手，在寫作文、做題時“耍小聰明”。對此，不少家長憂心忡忡，擔心長此以往孩子會養(yǎng)成惰性思維，喪失思考能力。

　　講解詳細受孩子歡迎

　　將作業(yè)拍照上傳到軟件，不過幾秒鐘，答案便清晰呈現(xiàn)。隨著人工智能技術的發(fā)展，AI已經(jīng)具備了信息處理和數(shù)據(jù)分析、翻譯、文案寫作等多種能力，AI作業(yè)助手不僅適用于運算步驟相對規(guī)整的理科作業(yè)，在一些需要發(fā)散思維的文科作業(yè)中同樣好用。

　　各大社交平臺上，有中小學生扮起了AI學習博主，頻頻出鏡秀技能。有人上小學就參加了AI冬令營，有人在作文、英語口語、手抄報、繪畫等作業(yè)中請來AI輔助。

　　把題目扔給AI，借鑒一下答案，已經(jīng)是不少中小學生的常規(guī)操作。“AI解題軟件我們班同學幾乎都會用，只要有手機、會拍照，就能擁有一本參考答案大全。”西城區(qū)初三學生劉夢梓(化名)說，數(shù)學是自己的薄弱學科，AI助手不僅能詳細提供每個解題步驟，而且還能像家教一樣，補充回答題目背后所考查的知識點?！捌綍r碰到難題和錯題，我都習慣用軟件搜搜，省去了找老師答疑的時間，非常方便?！?/p>

　　參考思路還是抄答案

　　對于AI作業(yè)助手，家長的態(tài)度喜憂參半?！拔抑С趾⒆永肁I答疑，提高學習效率，但也擔心孩子頻繁使用AI搜題，養(yǎng)成惰性思維，久而久之喪失思考能力?！奔议L劉先生直言，AI給出的參考答案非常具體，孩子是參考思路還是直接抄答案，全靠自覺。

　　裴女士也很擔憂，她說孩子平時作業(yè)完成得不錯，但一到考試卻總是發(fā)揮“失常”，分數(shù)不理想。和其他家長溝通才發(fā)現(xiàn)，孩子過于依賴AI幫忙，不愛主動思考，一沒了幫手就抓瞎。

　　大興區(qū)某小學要求學生在寒假期間上交每周隨筆，記錄學習進度、實踐活動及生活動態(tài)。班主任譚純說：“如果學生交上來的作文沒有創(chuàng)新、缺乏情感，或全篇幾乎沒有基本的語法錯誤，就可能有AI參與?！彼J為，學生如果一味照搬照抄，缺乏主動思考，就起不到練習效果。

　　規(guī)范用法回歸工具本質

　　針對種種AI濫用的現(xiàn)象，各校紛紛出招，規(guī)范AI在作業(yè)中使用的范圍、方式和比例，同時布置過程性作業(yè)和實踐作業(yè)，引導學生正確使用AI。

　　黑芝麻胡同小學為五年級學生布置了信息科技、道德與法治的跨學科作業(yè)，學生需借助生成式人工智能軟件，創(chuàng)作一副個性化專屬春聯(lián)。

　　北京十二中附屬實驗小學為學生布置了一項AI作業(yè)：低年級學生用AI創(chuàng)作一幅畫，描繪自己眼中的春節(jié)，高年級學生要用AI針對春節(jié)的消費市場和文化傳播開展調(diào)研。其中，該校明確了調(diào)研作業(yè)的操作流程——首先，學生要使用AI大數(shù)據(jù)分析工具，收集不同地區(qū)近5年來春節(jié)期間的消費數(shù)據(jù)，進行對比分析，總結趨勢和變化規(guī)律；其次，研究春節(jié)文化在國內(nèi)外傳播的路徑和方式，繪制簡單的傳播路線圖，并舉例說明不同地區(qū)對春節(jié)文化的融合創(chuàng)新；最后，利用AI翻譯軟件，將自己撰寫的研究報告翻譯成英文，并和其他學生交流分享。

　　該校相關負責人解釋，這樣做的目的，是讓學生在每一個步驟間學會思考，學會借助工具提升作業(yè)品質。AI工具應該在每一個流程中協(xié)助學生完成工作，不能完全替代學生“一鍵完成作業(yè)”。(本報記者 何蕊)

　　來源：北京日報