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　　中新網(wǎng)8月5日電　北京奧運(yùn)前夕，英國(guó)媒體紛紛播出與中國(guó)或中國(guó)人有關(guān)的節(jié)目，其中也有不少是從關(guān)注中華文化在英國(guó)狀況的角度去拍攝的紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)片。

　　據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，不久前，英國(guó)四大城市專門舉辦了展示華人在英國(guó)經(jīng)歷的露天活動(dòng)——“絲光錦屏”(Silk Screen)，放映一系列紀(jì)錄片，講述數(shù)十名英國(guó)各地華人、華裔、或與中國(guó)有緣英國(guó)人的故事。

　　其中，有一部片子是關(guān)于英格蘭西北曼徹斯特市華夏中文學(xué)校的校長(zhǎng)騰學(xué)女士講述的在英國(guó)開(kāi)辦中文學(xué)校的故事。

　　中文學(xué)校

　　世界各地的華人社區(qū)幾乎都有由熱心人自發(fā)創(chuàng)辦的華文學(xué)校，旨在為第一代、二代，甚至第三代華人子女提供課余學(xué)中文和中國(guó)文化的地方。

　　近年來(lái)，雖然世界很多國(guó)家都掀起了學(xué)中文的熱潮，但是在西方國(guó)家這種社區(qū)自發(fā)開(kāi)辦的、針對(duì)華人社區(qū)的中文學(xué)校經(jīng)營(yíng)維持都仍然是一件困難重重的事務(wù)。

　　多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期面對(duì)的是資金短缺、生源不穩(wěn)定、合適當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況的好教材難以保證等難題。

　　騰學(xué)校長(zhǎng)介紹說(shuō)，曼城的華夏學(xué)校也不例外，從創(chuàng)辦至今12年來(lái)，作為一個(gè)普通話教育的中文學(xué)校，路程是蠻艱辛的。

　　據(jù)了解，曼城華夏中文學(xué)校最初只不過(guò)是一些大陸留學(xué)來(lái)的家長(zhǎng)湊在一起為幾個(gè)孩子解決課余中文學(xué)習(xí)需要而已，根本算不上是學(xué)校。

　　如今，學(xué)校已經(jīng)有兩百多名學(xué)生，而且下個(gè)學(xué)期可能還要增加班級(jí)。

　　校方表示，這其中有從中國(guó)大陸到英國(guó)留學(xué)、移民的人數(shù)增多這一原因，也有一些當(dāng)?shù)卣f(shuō)廣東話的華僑子女開(kāi)始愿意學(xué)習(xí)一些普通話的原因。

　　教學(xué)難題

　　有華人、華僑的子女，也有大陸留學(xué)、移民人士的子女，不同家庭背景和不同中文底子，為類似于華夏中文學(xué)校這樣的社區(qū)中文學(xué)校提出了教學(xué)難題。

　　騰學(xué)校長(zhǎng)表示，在英國(guó)辦中文學(xué)校，不同年齡段的學(xué)生就代表著不同的挑戰(zhàn)。

　　年紀(jì)小的學(xué)生受父母“逼迫”，周末犧牲游戲休息時(shí)間前來(lái)上學(xué)，自己心里不一定情愿。

　　而年歲大一點(diǎn)的學(xué)生，特別是很多在中國(guó)已經(jīng)讀到中學(xué)的學(xué)生，由于英語(yǔ)水平不好，一時(shí)難以融入本地同齡人的圈子，把中文學(xué)校當(dāng)作了找回一些心理平衡和自我安慰的地方。

　　另外據(jù)介紹，在海外辦中文學(xué)校，如何為不同背景的學(xué)生提供幫助只是困難的一方面。

　　騰學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)主要依靠華人志愿者參與經(jīng)營(yíng)的中文學(xué)校來(lái)說(shuō)，更大的挑戰(zhàn)在于如何找到經(jīng)費(fèi)來(lái)源和高質(zhì)量的教材。

　　財(cái)源與教材

　　據(jù)悉，英國(guó)各地的中文學(xué)校除了能夠從當(dāng)?shù)厥袇^(qū)政府得到非常有限的資助外，一切運(yùn)作都要靠家長(zhǎng)繳納的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)費(fèi)和志愿人員的義務(wù)勞動(dòng)來(lái)支撐。

　　騰學(xué)校長(zhǎng)不無(wú)抱怨地表示，中國(guó)政府這些年在海外推廣中文教學(xué)的錢花了很多，但是卻好像不大愿意理睬他們這些為華人社區(qū)普及中文教育的單位。

　　騰校長(zhǎng)最希望看到的是，中國(guó)方面在面向海外的中文教材上能夠多下一點(diǎn)功夫。

　　她認(rèn)為，眼下的大陸中文教材，要不然就是太多關(guān)注“弘揚(yáng)文化”，缺失關(guān)注趣味性和可讀性，要不就是在拼音與文字的關(guān)系處理上有問(wèn)題。

　　騰校長(zhǎng)指出，對(duì)于生活在拼音文字環(huán)境中的孩子們來(lái)說(shuō)，讀拼音很容易，而認(rèn)字很難。如果教材上有拼音，那么就等于幫助學(xué)生們偷懶，對(duì)學(xué)習(xí)中文其實(shí)是“有百害無(wú)一利”。

　　而要讓資金本來(lái)就不多、主要依靠志愿人士提供服務(wù)的華文學(xué)校去尋找人力、物力編纂自己的中文教材，那似乎真的是談何容易。(皓宇)